有些紧张。
这篇制义是他花费两天时间写成，其间反复修改，查阅了大量资料，又借助《锦城春深图》中的信息——那上面记录了万历年间四川乡试的优秀范文，他仔细研究过它们的长处，试着融入到自己的文章里。
王学曾看得很慢，不时皱皱眉，又舒展开来。
过了许久，他才抬起头，看着陈瑾，目光复杂。
“这是你写的？”
“是。”
“没有人帮你？”
“没有。”
王学曾又将那篇制义看了一遍，然后放下，沉默了片刻。
“你的基础不错，”
他终于开口，“字写得很工整，行文也流畅，破题、承题都做得中规中矩。不过，问题也不少。”
“请先生指教。”
陈瑾恭敬地说。
“第一，”
王学曾伸出食指，“你的典故用得太多，有些地方明显是在堆砌词藻，显得不自然。制义讲究‘代圣人立言’，但‘代’不是‘堆’，你要把典故融会贯通，变成自己的东西，而不是生搬硬套。”
陈瑾点头：“学生明白了。”
“第二，”
王学曾伸出中指，“你的中股和后股之间缺乏呼应，读起来像是两篇文章拼凑在一起。制义讲究一气呵成，逻辑要严密，不能有断裂。”
“是。”
“第三，”
王学曾伸出无名指，“你的见识还需要提升。这篇文章虽然没什么大毛病，但也没什么出彩的地方，中规中矩，没有‘神’。一篇好文章，要让人读了之后拍案叫绝，而不是‘嗯，还行’。”
陈瑾心悦诚服。
王学曾说的这三点，正是他自己也隐隐感觉不足之处。
“王先生说得对，学生受教了。”
王学曾把文稿还给陈瑾，又端起茶杯喝了一口，似乎在思考什么。
“你愿意拜在我门下吗？”他突然问。
陈瑾先是一愣，旋即大喜，连忙站起身，整了整衣冠，恭恭敬敬地跪下行了大礼：“学生陈瑾，拜见老师！”
王学曾摆了摆手：“起来吧，不用行这么大的礼。我收学生，不看家世，只看天分和勤奋。你天分不差，勤奋如何，就要看你以后的表现了。”
“学生一定不负老师厚望。”
王学曾点点头，从榻上拿起一本厚厚的书稿，递给陈瑾：“这是我多年授课的讲义，